Реалізація розвивальної методики ознайомлення дітей мистецтвом створення української народної іграшки

Матеріали по педагогіці » Використання народної іграшки у виховному процесі дошкільного навчального закладу » Реалізація розвивальної методики ознайомлення дітей мистецтвом створення української народної іграшки

Страница 2

Другий етап передбачав поєднання методів і прийомів репродуктивного і пошукового характеру: художні розповіді про життя народних майстрів та їхні творчі здобутки; цілеспрямоване сприйняття українських народних іграшок, фотокарток, ілюстрацій, виробів народних майстрів безпосередньо в осередках народних промислів; спілкування з майстрами народної іграшки, відвідування їх творчих майстерень; вивчення творчості окремих майстрів української народної іграшки; навчання традиційних прийомів виготовлення українських народних іграшок; створення таблиць про основні елементи розпису; демонстрація вдалих робіт, оригінальних прийомів виконання завдання на певному етапі, порівняння іграшок різних регіонів України.

Третій (творчий) етап у різних видах діяльності з вивчення мистецтва української народної іграшки передбачав зосередження уваги дітей на різних способах творчої діяльності, спонукання до вибору варіантів рішень під час виконання творчої роботи, забезпечення максимальної самостійності дітей у втіленні художнього задуму.

Третій етап складався з циклу занять створення самостійних художніх робіт "Продовжуємо традиції народних майстрів" ("Як Святий Миколай дітям подарунки роздавав", "Зустрічаймо Новий рік", "Десь весна красується", "До нас пташки летять", "Ми весну закликаємо", "Танок квітів", "Влітку у бабусі", "В гостях у майстрів-іграшківців", "Казка про народну іграшку") та проведення "Фестивалю мистецтв" і "Свята української народної іграшки".

На цьому етапі формуючого експерименту було використано такі методи і прийоми: самостійне виготовлення виробів за мотивами українських народних іграшок (подарунків, сувенірів, героїв лялькових вистав); складання казок, розповідей про персонажі українських народних іграшок; ілюстрування власних літературних творів; інсценізація з використанням самостійно створених іграшок за мотивами українських народних казок; написання текстів і сценаріїв для проведення екскурсій у шкільному музеї та на періодичних виставках творчих робіт; самостійна образотворчість; навчання традиційних прийомів виготовлення українських народних іграшок; проведення виставок дитячих робіт.

Мета контрольного експерименту: визначити рівень дитячих знань про народну іграшку після проведеної з ними роботи.

Зміни у рівнях дитячих знань про народну іграшку відображає таблиця 2.2.

Таблиця 2.2

Показники рівнів

Високий

Середній

Низький

Всього дітей

Кількість дітей на початку дослідження

3

10

4

17

Кількість дітей після проведеної роботи

5

11

1

17

Таблиця 2.3

П.І.Б. дитини

Кількість балів

Рівень знань

1

Ярослав Б.

4

Середній

2

Лада Б.

6

Високий

3

Ігор Є.

3

Середній

4

Іван З.

4

Середній

5

Настя К.

5

Високий

6

Лєра К.

6

Високий

7

Костя Л.

4

Середній

8

Микита О.

5

Високий

9

Кароліна П.

4

Середній

10

Поліна П.

5

Високий

11

Ілля Р.

4

Середній

12

Назар Р.

3

Середній

13

Максим С.

2

Низький

14

Оксана С.

4

Середній

15

Іра Ц.

4

Середній

16

Поліна Ш.

4

Середній

17

Кирил Ч.

4

Середній

Страницы: 1 2 3 4

Більше про педагогіку:

Теоретичні питання використання пізнавальних завдань в процесі навчання учнів молодших класів
Аналіз наукової літератури засвідчує, що включення дітей молодших класів у процес шкільного навчання та забезпечення ефективної організації їхньої навчально-пізнавальної діяльності потребує, передусім, ретельного врахування психофізіологічних особливостей учнів цього віку. Труднощі, яких діти зазна ...

Особливості здобуття практичних знаннь учнями на уроках природознавства
Природа оточує дітей усюди. Вона цікавить їх, привертає увагу і певним чином впливає на них. Збагачуючи і розширюючи уявлення дітей про природні явища, про життя рослин і тварин, про творчу працю людей з вирощування культурнихрослин і корисних тварин, учитель пробуджує в них живий інтерес до навкол ...

Стиль педагогічного спілкування
Унікальність особистісних якостей, комунікативних можливостей вчителя, його творча індивідуальність, характер стосунків з учнями, специфіка учнівського колективу виявляються у стилі педагогічного спілкування. Стиль педагогічного спілкування — усталена система способів і прийомів, які застосовує вчи ...

Університетська освіта

Університетська освіта

Навчальна дисципліна “Університетська освіта” є однією з нормативних дисциплін циклу гуманітарної підготовки студентів.
Види та значення ігор

Види та значення ігор

Давно відомо, що при розвитку мислення і формуванні особистості важливу роль відіграє не тільки освітній фактор, але і характер ігрової діяльності.

Розділи

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.educateua.com