Урок природознавства з використанням практичних методів навчання: «Вода і її властивості», 3-й клас

Матеріали по педагогіці » Практичні засоби навчання на уроках природознавства » Урок природознавства з використанням практичних методів навчання: «Вода і її властивості», 3-й клас

Страница 1

Тема. Вода і її властивості

Мета:

у процесі дослідів і практичних робіт познайомити учнів з деякими властивостями води;

формувати практичні вміння працювати з лабораторним устаткуванням, ставити досліди, вести спостереження;

учити дітей робити висновки за результатами спостережень;

учити розуміти роль води в житті людини;

закріпити знання властивостей повітря, розуміння його необхідності, важливості для життя людини.

I. Актуалізація вивченого матеріалу. Контроль за засвоєнням знань.

Тест по темі «Повітря і його охорона»

1. Повітря прозоре:

а) так; б) ні.

2. Повітря має колір:

а) так; б) ні.

3. Повітря має запах:

а) так; б) ні.

4. Що відбувається з повітрям при нагріванні?

а) розширюється; б) стискується.

5. Що відбувається з повітрям при охолодженні?

а) розширюється; б) стискується.

6. Який газ поглинають при подиху людина, тварини й рослини?

а) азот; б) кисень; в) вуглекислий газ.

7. Який газ виділяють при подиху людина, тварини й рослини?

а) азот; б) кисень; в) вуглекислий газ.

II. Повідомлення теми й мети уроку

Учитель: Сьогодні ми поговоримо ще про одну речовину, без якої життя неможливе. Назвіть цю речовину, відгадавши загадку.

Я й крижинка блакитна,

Я и крапля дощова,

Я сніжинка вирізна,

Я по травичці розлита,

Догадайся, хто ж я?

(Вода)

По яких ознаках догадалися?

Усі чули про воду?

Говорять, вона скрізь!

Ми її не зауважуємо,

Ми звикли, що вода – Наша супутниця завжди!

– Сьогодні ми з вами познайомимося з «найбільш дорогоцінною копалиною нашої планети» – так вважають учені – водою.

– Здається, що простіше води? І все-таки. Чи так добре ви знайомі з водою – героїнею нашого уроку? З її звичайними й незвичайними проявами в природі.

III. Новий матеріал

1. Лабораторна робота «Властивості води».

Зараз ми з вами станемо дослідниками. До нас у лабораторію надійшла речовина невідомого походження.

Ціль:

встановити її властивості й визначити, що це за речовина;

навчитися правильно оформляти висновки.

Які у вас думки, що це за речовина? Будемо доводити.

2. Техніка безпеки при проведенні лабораторної роботи.

Дослід №1.

Переливання води з однієї склянки в іншу.

Що відбулося з водою?

Яку властивість ви виявили?

Висновок: вода текуча, перебуває в рідкому стані.

Дослід №2.

Діти пробують воду на смак (з домашньої склянки).

Який смак має речовина?

Висновок: речовина не має смаку.

Дослід №3.

Візьміть склянку з водою.

Опустите в неї ложку.

Чи видна вона?

Висновок: речовина є прозорою.

Дослід №4.

Визначення кольору води за допомогою кольорових смужок.

Чи має вода колір?

Висновок: вода безбарвна.

Дослід №5.

Перед нами рідина невідомого походження. Вона може бути з різким, неприємним запахом. Необхідно нюхати невідому рідину, дотримуючись запобіжних заходів й безпеки:

Cосуд перебуває на деякій відстані, рукою роблять хвилеподібні рухи (як би «підганяючи» до себе воду над посудиною поступово, при необхідності наближаючи посудину.

Чи має вода запах.

Висновок: речовина не має запаху.

Фізхвилинка.

Дослід №6.

Учитель наливає ту саму воду в посудини різної форми.

Чи має вода власну форму, або вона приймає форму посудини?

Висновок: вода не має форми.

Дослід №7.

Вода – розчинник.

не можна пробувати незнайому речовина, а якщо дуже потрібно, то крапельку, щоб переконатися, що це не небезпечно.

У домашню склянку – цукор, у хімічні склянки – крейда, пісок. (Розмішати)

Чи бачимо ми тепер цукор?

Що відбулося?

Спробуйте на смак. Який смак став у води?

Висновок: вода – розчинник.

Чи всі речовини розчинилися?

Що відбулося з речовинами, які розчинилися?

Дослід №8.

Уявіть, що ця вода з ріки.

Чи можна її пити прямо з ріки?

Що ж робити? Як зробити так, щоб воду можна було пити?

Воду треба очистити. Для цього існують спеціальні фільтри.

Фільтр – пристрій для очищення рідини.

Удома в багатьох є фільтри системи «Джерельце». Основна частина фільтра – активоване вугілля, але їм може служити й спеціально очищений пісок.

Висновок: вода фільтрується – очищається за допомогою фільтра від нерозчинних часток.

Хто може пояснити, чому воду від деяких речовин можна очистити за допомогою фільтра?

Варто пам'ятати, що мікроби теж набагато менше відстаней між частками фільтра, тому відфільтрована вода не може вважатися повністю очищеної й безпечною для пиття.

Дослід №9.

З'ясуємо, що відбувається з водою при нагріванні й при охолодженні. Колбу із трубкою, з підфарбованою водою, опустити в гарячу воду. Вода піднялася.

Чому?

Ту ж колбу поставити в тарілку з льодом. Вода в трубці опустилася.

Як це пояснити?

Висновок: вода при охолодженні стискується, а при нагріванні розширюється.

Страницы: 1 2 3

Більше про педагогіку:

Методи розвитку гнучкості
Вправи на гнучкість виконують повторним методом тривалими серіями. Їх включають у ранкову гімнастику, розминку, між підходами під час занять у заключній частині уроку. Завдання розвитку гнучкості полягає в тому, щоб підтримувати необхідну еластичність зв'язок і м'язів та нейтралізувати закріплюючий ...

Поняття «метод навчання». Класифікація методів навчання
Поняття методу навчання є досить складним. Однак, незважаючи на різні визначення, які даються цьому поняттю окремими дидактами, можна відзначити й щось загальне, що зближає їхньої точки зору. Більшість авторів схильні вважати метод навчання способом організації учбово-пізнавальної діяльності учнів. ...

Методичні особливості реалізації проблемного навчання загальної фізики в системі фахової підготовки майбутнього вчителя фізики
Проблемне навчання не може бути однаково ефективним у будь-яких умовах. Практика показує, що процес проблемного навчання породжує різні рівні як інтелектуальних труднощів учнів, так і їх пізнавальної активності і самостійності при засвоєнні нових знань або застосуванні колишніх значень у новій ситу ...

Університетська освіта

Університетська освіта

Навчальна дисципліна “Університетська освіта” є однією з нормативних дисциплін циклу гуманітарної підготовки студентів.
Види та значення ігор

Види та значення ігор

Давно відомо, що при розвитку мислення і формуванні особистості важливу роль відіграє не тільки освітній фактор, але і характер ігрової діяльності.

Розділи

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.educateua.com